sprachliche Hilfen - ELIGI - Erschließen erleichtern im Geschichtsunterricht

Sprachliche Hilfen zur Formulierung

Die vorliegende Quelle (Titel) wurde von (Autor) im Jahr (Entstehungszeitpunkt) verfasst.
Der Autor war zu dieser Zeit…
Der Autor der Quelle ist unbekannt. / Die Entstehungszeit der Quelle ist unbekannt.
Anlass war…
Der Autor …. schreibt/ spricht … in einer Rede / einem Brief / einem Tagebucheintrag über das Thema / die Frage

Der Autor informiert in seinem Text über …
(Autor) schreibt über / behauptet / vertritt dabei die These… / Zentral ist für … die Aussage / Meinung, dass …
Um die Argumentation besser nachzuvollziehen, lässt sich die Quelle in folgende Sinnabschnitte gliedern…
Im ersten / zweiten / dritten … Abschnitt …
Der Verfasser argumentiert hauptsächlich mit … / damit, dass …
Der Autor geht darauf ein / berichtet über / stellt vor / zählt auf / erklärt / appelliert / kommt zu dem Schluss…
Als Argumente führt der Autor an, dass…
Damit legt der Autor / Verfasser den Fokus darauf, dass …
Bei der verwendeten Sprache fällt auf, dass…
Der Autor verfolgt zusammenfassend die Absicht…
Der Adressat soll überzeugt werden, dass…

Die Rede / der Brief …. des Autors ist in die Epoche / das Jahr … einzuordnen…
Um die Aussage(n) der Quelle zu verstehen, muss man wissen, dass…
Die Quelle ist zentral für den Zeitabschnitt, weil…
Die Quelle lässt sich in Bezug zu folgendem historischen Thema oder Phänomen setzen:
Der Autor hatte in der Zeit eine besondere Bedeutung, weil…
Die Quelle / der Autor wendet sich insbesondere an…
Die Zielgruppe war…

Angesichts… stellt sich nun die Frage, ob…
Die Aussagen der Quelle ist als historisch triftig oder schlüssig / zutreffend / angemessen / kritisch / verzerrt etc. zu beurteilen, weil …
Gemessen an den damaligen Umständen…
Allerdings muss man einräumen, dass …
Abschließend muss zu der Quelle gesagt werden, dass…
Die Situation … kann man mit Hilfe des Textes klarer / eindeutiger beurteilen.
Aus heutiger Sicht…